“Профессоров-расистов” отправят на перековку

Бруклин-колледж будет “перевоспитать” преподавателей, чьи студенты из этнических меньшинств получают неудовлетворительные оценки.

Это справедливо и мудро. Если, скажем, белому студенту влепили “кол” или “лебедя”, значит он лентяй и бездельник. Однако если негативная оценка досталась латино-афро-индо-арабо-папуасо-таиланд-американцу, все намного подозрительнее и требует решительного вмешательства и пересмотра академических результатов.

Что же происходит? На днях президент колледжа Мишель Андерсон представила “антирасистскую” программу из восьми пунктов и заявила, что вуз “собрал средства для обеспечения профессионального развития преподавателей в классах с самым высоким расовым неравенством в академических результатах”, то есть там, где  студенты массово получали низкие оценки, а то и попросту сбегали от “непосильных занятий”.
“Мы должны выявить и устранить проблемы, с которыми сталкиваются в колледже студенты-афроамериканцы и представители цветных этносов, – заявила она. – Нам необходимо создать надежную систему поддержки их академической и карьерной успеваемости”.

На деле это будет выглядеть так: профессора у которых студенты из меньшинств получают плохие отметки будут отправляться на перековку – им предстоит прослушать курс лекций о расовом равенстве, а также пройти специальный тренинг, который поможет им “не допускать впредь таких ошибок”.

Один из профессоров этого “храма науки” назвал такой подход полным переосмыслением системы оценок, или попыткой применения “Программы позитивных действий” в системе оценки образования (“affirmative action grading”).

Другой (не столь прогрессивный) профессор считает, что план ректора выглядит  как “подтасовка оценок”: учеников будут разделять по расам, а преподаватели, политически некорректно определившие результаты труда лентяев и бездельников, будут наказаны “лагерями перевоспитания и несмываемым клеймом расиста”. Профессор считает, что некоторые преподаватели теперь будут завышать  оценки меньшинствам, “чтобы избежать позорной метки”.

По мнению профессора, различия в оценках могут быть связаны с неравенством в обучении в старших классах школы, из-за чего некоторые из представителей меньшинств недостаточно подготовлены к поступлению в колледж, а при поступлении они то, как раз пользуются по все той же Программе позитивных действий преимуществом перед другими группами абитуриентов.

В этом случае для устранения различий в оценках намного полезнее были бы обустроенные предварительные курсы. И “расовая” проблема с успеваемостью исчезла бы сама собой. Но именно такой расклад не устраивает борцов с расизмом, с чем же они будут бороться.

Поэтому вместо попытки реально помочь отстающим студентам ректор Андерсон рассказавает об усилиях по “изменению общественной системы, политики и практики в целях достижения равенства в образовании в государственных колледжах, которые являются частью CUNY, финансируемого налогоплательщиками”.
Андерсон отметила, что намеченные “публичные слушания”, а также большее этническое разнообразие при приеме на работу, обустройство “наставников для сохранения преподавательского состава” и поддержку “существенных культурных программ в колледже, чтобы обеспечить углубление и расширение нашей антирасистской педагогики”.
Представитель колледжа по связям с общественностью отверг мнение, что оценки, выставляемые студентам, сойдут на нет, превратятся в полную туфту, засвидетельствуют полный крах системы образования, и сказал, что “возможности профессионального развития будут необязательными”. (Professional development opportunities would be optional). Вы способны это понять на любом языке?

“Бруклин-колледж активно борется с препятствиями, с которыми ежедневно сталкиваются цветные студенты”, – говорится при этом в официальном заявлении.
Раса студента, между прочим, является частью демографической информации, которую вуз собирает при зачислении.
Из 17 000 студентов проходящих обучение в Мидвуде: 25% белые; 21% латинос; 19% черные; 18% азиаты и 3% метисы или других национальностей. и еще 14% не обозначились.